Четвер
25.04.2024
13:51

Вовчківська гімназія

 

корисні посилання для організації дистанційного навчання

https://osvitoria.media/experience/vseukrayinska-shkola-onlajn-yak-korystuvatysya-platformoyu/

https://drive.google.com/file/d/1N3r5lROj5CvirSF2ThT4eRQBqFAYUs6R/view?fbclid=IwAR3_HxvFE6Qz4RapfwMZC86KWCMitQFTnDf2z5SLDcnafDclT0p9LKRHfik

Оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти урегульовано такими документами:

• Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);
• Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
• Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13 .07. 2021 р. № 813;
• Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289 (чинні для 5 класів);
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304) (чинні для 6–11 класів);
• Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08. 2013 р. № 1222 із змінами, додаток 2 (чинні для 6–11 класів);

 

 

Працівниками КНЗ КОР “Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів” підготовлено методичні рекомендації та інформаційні повідомлення про організацію освітнього процесу в умовах дистанційного та змішаного навчання:

Організація роботи закладу освіти в умовах дистанційного навчання

випуски спеціалізованого педагогічного видання департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації та Комунального навчального закладу Київської обласної ради «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» “Інформаційно-методичний збірник”

• № 1-2 (243-244)/2021
• № 3(245)/2021
• № 4 (246)/2021
• № 5 (247)/2021
• № 6 (260) 2022
• № 9 (263) 2022

 

• Бачинська Є.М, Борбіт А.В, Маніленко І.В. Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах дистанційного навчання у 2022/2023 навчальному році
• Маніленко І.В. Управління освітнім процесом в умовах дистанційного навчання
• Борбіт А.В., Федорчук В.А. Технічне забезпечення дистанційного навчання. Створення комунікативного простору для організації дистанційного навчання
• Організація освітнього процесу із застосуванням технологій дистанційного навчання у 2020/2021 навчальному році : методичні рекомендації / за заг. ред. В. І. Шуляра. Миколаїв : ОІППО, 2020. 108 с.
• Маніленко І.В. Правове регулювання трудових відносин в умовах дистанційного навчання

Виховна робота

• Боярчук О.І., Славінська М.О. Формування ключових компетентностей у педагогів та учнів в умовах дистанційного навчання
• Боярчук О.І., Микитюк Л.В. Поради батькам щодо підтримки дитини в системі дистанційного навчання 

Інклюзивне навчання

• Луценко Т.М., Дерій О.І., Слободяник Г.І. Робота з дітьми зі складними комплексними порушеннями розвитку в умовах дистанційного навчання 
• Луценко Т.М., Слободяник Г.І., Дерій О.І. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в умовах дистанційного навчання на період карантину

початкова освіта

Романюк О.В. Про особливості навчання учнів початкових класів в умовах дистанційного навчання

Організація освітнього процесу з навчальних предметів 

українська мова і література

• Поліщук О.М. Методичні рекомендації щодо організації навчання з української мови і літератури в умовах дистанційного навчання
• Матушевська О.В. Освітні відео курсу «Українська література в іменах»
• Матушевська О.В. Відео рубрики «Пані вчителька» на ютуб-каналі Катерини Лепської

зарубіжна література

• Химера Н.В. Організація освітнього процесу з предмета «Зарубіжна література» в умовах дистанційного навчання

іноземні мови

• Krupa A. V. Online English Language Teaching Resources
• Ковровський І.Г. Перелік посилань для організації дистанційного навчання з німецької мови
• Скрипчук Н.В. Перелік посилань з французької мови для організації дистанційного навчання”
• Кірнасовська Р.В. Організація освітнього процесу з російської мови в умовах дистанційного навчання

історія та суспільствознавство

• Гребенчук Т.О. Організація дистанційного навчання суспільствознавчих предметів

математика

• Ліпчевський Л.В. Організація освітнього процесу з математики в умовах дистанційного навчання

фізика

• Кравченко Д.А. Організація дистанційного та змішаного навчання фізики та астрономії
• Матушевська О.В. Онлайн-курс з фізики для учнів 8-11 класів «Всеукраїнської школи онлайн»

природознавство

• Довгань А.І. Організація освітнього процесу з природознавства (5 клас) в умовах дистанційного навчання

географія

• Совенко В.В. Організація дистанційного навчання учнів з географії

хімія

• Бобкова О.С. Організація освітнього процесу з хімії в умовах дистанційного навчання

інформатика

• Федорчук В.А. Організація освітнього процесу з інформатики в умовах дистанційного навчання

трудове навчання

• Сацюк О.І. Організація освітнього процесу з трудового навчання (технологій) в умовах дистанційного навчання
• Гаврилюк Г. Організація освітнього процесу й оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів технологічного циклу в умовах карантину

фізична культура

• Качуровський В.С., Лакіза О.М., Проценко В.О. Організація освітнього процесу з фізичної культури в умовах дистанційного навчання
• Качуровський В.С. Організація рухової активності учнів в умовах дистанційного навчання

предмет “Захист України”

• Качуровський В.С., Проценко В.О. Організація освітнього процесу з предмета «Захист України» в умовах дистанційного навчання

освітня галузь “Мистецтво”

• Ковальова С.В., Логімахова О.А. Організація освітнього процесу з предметів освітньої галузі «Мистецтво» в умовах дистанційного навчання

 

Як працювати й поводитися в Zoom: поради для учнів і вчителів

Зум (Zoom) – програма для відеоконференцій з яскравою назвою і зручними функціями. Вона створена в 2013 році і сьогодні її використовує багато компаній. Програма розроблена для того, щоб організовувати віддалену роботу компаній, однак протягом останніх років виявилося, що вона добре підходить і для онлайн-навчання. 

Коли пандемія COVID спричинила карантин, школи в понад 20 країнах почали використовувати Зум. У багатьох сім’ях і діти, і дорослі були змушені використовувати Зум ще до того, як усвідомили його переваги: зручність у користуванні та конфіденційність.

Подобається вам Зум чи ні, але, схоже, його тривалий час будуть використовувати в онлайн-навчанні. Ця програма безкоштовна, проста в налаштуванні, до того ж вона дозволяє проводити відеоконференції з більш ніж 100 учасників. Якщо ви використовуєте Зум у навчанні, варто пояснити учням і батькам його функції та принципи безпеки.

Зум – це інструмент для проведення відеоконференцій, подібний до Skype і Googlе Hangouts. З його допомогою діти можуть відвідувати онлайн-уроки, спілкуватися з друзями та родичами і навіть проводити заходи в режимі онлайн (святкувати дні народження, влаштовувати вечірки тощо). 

Базова безкоштовна версія Зум пропонує користувачам багато опцій. Наприклад, за допомогою спеціальних зображень сигналізувати вчителю, що у вас є запитання, проводити мозковий штурм на віртуальній дошці і спільно виконувати проєкти, коментуючи документи на екранах інших учнів. 

Ви можете завантажити Зум з офіційного сайту розробника, iTunes або Google Play. Перед онлайн-уроком діти отримують електронний лист від учителя з усією необхідною інформацією, а також 11-значний ідентифікатор зустрічі. Потрібно просто клацнути на нього, щоб приєднатися до зустрічі. Перед конференцією варто відкрити налаштування Зум і перевірити веб-камеру і мікрофон. Це допоможе уникнути технічних несподіванок, коли почнеться урок. Також перед конференцією варто перевірити інтернет-з’єднання.

Зазвичай дітям не потрібно створювати облікового запису в Зумі, якщо вони просто приєднуються до зустрічі, створеної вчителем. Акаунт потрібен лише організаторам зустрічі. 

Однак учитель може створити зустріч лише для авторизованих учасників – у такому випадку для входу в конференцію потрібно ввійти у свій акаунт або ввести пароль. Обмеження учасників використовується з міркувань безпеки – непрохані гості не можуть приєднатися до конференції.

Крім голосового спілкування, Зум дає дітям безліч інструментів для взаємодії одне з одним і з учителем, для спільної роботи і роботи в малих групах. Якщо певні опції не потрібні на уроці, вчитель може їх вимкнути.

Ось лише декілька функцій Зум, які може використовувати вчитель:

• ділитися екраном – це дає можливість усьому класу переглядати екран комп’ютера одної людини і навіть коментувати документи, (викладачі можуть налаштувати обмеження, щоб лише вони могли ділитися екраном під час зустрічі);
• віртуальна дошка – це інструмент для мозкового штурму, де діти можуть залишати на дошці ідеї для групового проєкту, додавати зображення тощо;
• кімнати – учитель може обʼєднати клас у менші групи для обговорення певного питання або виконання завдання, а потім зібрати весь клас разом;
• значки «піднести руку», «не погодитися», «аплодувати», «прискорити», «уповільнити» – учні використовують їх, щоб поставити запитання, відреагувати на репліку або попросити вчителя говорити швидше чи повільніше;
• груповий чат – учні можуть надсилати повідомлення всьому класу;
• приватний чат – також можна надсилати особисті повідомлення іншим учням (учитель не може переглядати повідомлення в приватних чатах).

Коли ви використовуєте віртуальне тло, замість вашої кімнати під час конференції на фоні можуть бути різноманітні інтер’єри, пейзажі тощо. Для фону можна використовувати навіть відео, але ця функція не завжди працює добре. Учитель може вимкнути функцію віртуального тла, якщо учні неправильно використовують віртуальний фон, або якщо він відволікає дітей від уроку. 

Віртуальне тло – це передусім весело. Однак можуть бути й інші причини для того, щоб діти його використовували. 

Навчання онлайн підкреслює той факт, що учні живуть у різних соціально-економічних умовах. І під час уроку учні бачать, у яких умовах живуть їхні однокласники. Тому більшість учнів вимикає камери, щоб не показувати свої кімнати. Але Зум – це перш за все програма для відеоконференцій, і вона найкраще працює, коли всі учасники ввімкнуть камери. Віртуальне тло допомагає розвʼязати цю проблему.   

У період пандемії й онлайн-навчання виникло таке явище, як «зумбомбінґ» (zoombombing). Це випадки, коли стороння людина приєднується до конференції й показує неналежні матеріали за допомогою камери або функції спільного перегляду. 

Приєднатися до зустрічі в Зумі легко, однак це може бути й недоліком. Ідентифікатор зустрічі знайти не дуже складно, а тому зловмисники можуть її зіпсувати. І в часи онлайн-навчання учні нерідко використовують зумбомбінґ, щоб зірвати урок. 

Зум посилив свою безпеку і включив опцію налаштувань за замовчуванням. Завдяки цьому кількість випадків зумбомбінґу зменшилась, але ця проблема все ще існує.

Спочатку Зум призначався для використання в бізнесі, де більшість людей дотримується етичних принципів. Однак діти так роблять не завжди. Тому і вчителям, і учням важливо знати, як краще налаштувати функцїї програми, щоб мінімізувати перешкоди і покращити навчання. 

Учителі можуть запобігти зумбомбінґу, наприклад, вимагаючи реєструватися на онлайн-зустрічі або використовуючи пароль. Також можна вимкнути спільний доступ до екрана. Розглянемо кілька налаштувань, які можна використати для збереження дисципліни в класі.   

Ось кілька порад щодо безпечної поведінки в Зумі:

• генерувати випадковий ідентифікатор зустрічі – хоча ви можете використовувати один ідентифікатор для всіх учнів одразу, Зум рекомендує вчителям використовувати випадкові ідентифікатори (таке налаштування вчитель може використати, коли створює запрошення – це менш зручно, але більш безпечно);
• вимкнути звук – учасники можуть (і повинні) вимикати звук, коли вони не говорять, але вчитель також може вимкнути звук будь-якому учаснику або всім одночасно.
• використовувати чат – учитель може контролювати, чи можуть учні писати в спільний і приватні чати;
• вимкнути відео – будь-який учасник може вимкнути відео до початку зустрічі і використовувати лише звук, а вчитель також може вимикати відео будь-якого учасника; 
• налагоджувати невербальний зворотний зв’язок – використовуючи значки, учні можуть піднести руку, показати своє схвалення чи несхвалення і навіть інформувати вчителя, що їм потрібна перерва;
• заблокувати зустріч – як раніше в школі вчитель міг замкнути за собою двері після дзвінка, так і в Зумі викладач може так само заблокувати зустріч, щоб ніхто не зміг приєднатися без його дозволу;
• використовувати зали очікування – учасники, які хочуть увійти, перебувають у віртуальній кімнаті, і вчитель запускає їх одного за одним, щоб переконатися, що жоден зловмисник не отримав доступу; 
• вимкнути передавання файлів – діти можуть надсилати один одному в чаті картинки і навіть відповіді на запитання, якщо вчитель не вимкнув цю функцію.

Зум турбується не лише про безпеку спілкування, а й про конфіденційність інформації. Компанія стверджує, що не передає дані користувачів і захищає особисту інформацію, зібрану від неповнолітніх дітей. 

Однак у Зумі все ще існують певні проблеми з конфіденційністю, зокрема, з використанням реклами і з відстеженням сторонніх осіб. Рекламні оголошення відображаються не в самому Зумі, а на інших сайтах, які діти відвідують після його використання. 

Найбільш безпечний спосіб захистити дані дітей від відстеження та збору даних – використовувати один обліковий запис (наприклад, електронну адресу на сайті школи) лише для Зум. Електронні скриньки на сайтах освітніх закладів забезпечують посилений захист даних.

 

Освіта.ua